miercuri, 20 aprilie 2016
miercuri, 6 aprilie 2016
Competenta in matematica
“Competenta in matematica reprezinta un puternic indicator al
realizarilor viitorilor tineri adulti, influentand abilitatea lor de a
accede la educatia superioara precum si viitoarele lor venituri.
Tarile OECD investesc anual 230 miliarde de dolari pentru educatie matematica in scoli. In timp ce aceasta reprezinta o investitie majora, beneficiile sunt mult mai mari. Noul studiul OECD privind abilitatile adultilor a reliefat faptul ca abilitatile matematice au un impact major asupra sansei in viata a indivizilor. Studiul a aratat ca abilitatile matematice slabe limiteaza accesul oamenilor la locuri de munca mai bine platite si mai motivante; la nivelul societatii, inechitatea in distributia abilitatilor matematice in randul populatiei este strans corelata cu distributia bogatiei in cadrul unei natiuni. Pe langa aceasta, studiul arata ca oamenii cu abilitati matematice dezvoltate sunt mai predispusi sa faca voluntariat, sa se vada in postura de actori ai proceselor politice si nu de receptori pasivi, si sunt mai predispusi sa aiba incredere in semeni. De asemenea, corectitudinea, integritatea si implicarea in politici publice depind de aceste abilitati.
PISA 2012 ofera tabloul cel mai cuprinzator al abilitatilor matematice dezvoltate in scoli, disponibil in prezent, nu doar in privinta cunostintelor elevilor in diferite domenii ale matematicii, ci si in privinta modului in care ei pot sa foloseasca aceste cunostinte. Rezultatul arata mari diferente intre tari in ceea ce priveste cunostintele si deprinderile matematice ale tinerilor la varsta de 15 ani. Diferenta de 245 de puncte care separa tarile cu cele mai bune si cele mai slabe performante matematice pe scala PISA reprezinta echivalentul a sase ani de scolarizare.
Totusi, diferentele dintre tari reprezinta doar o fractiune din tabloul general al variatiei performantelor matematice ale elevilor. Diferentele existente in interiorul tarilor sunt inca si mai mari, atingand 300 de puncte, adica echivalemtul a mai mult de sapte ani de scolarizare. Abordarea nevoilor educationale a unei asemenea populatii diverse si micsorarea discrepantei dintre elevi ramane o provocare formidabila pentru toate tarile”.
Tarile OECD investesc anual 230 miliarde de dolari pentru educatie matematica in scoli. In timp ce aceasta reprezinta o investitie majora, beneficiile sunt mult mai mari. Noul studiul OECD privind abilitatile adultilor a reliefat faptul ca abilitatile matematice au un impact major asupra sansei in viata a indivizilor. Studiul a aratat ca abilitatile matematice slabe limiteaza accesul oamenilor la locuri de munca mai bine platite si mai motivante; la nivelul societatii, inechitatea in distributia abilitatilor matematice in randul populatiei este strans corelata cu distributia bogatiei in cadrul unei natiuni. Pe langa aceasta, studiul arata ca oamenii cu abilitati matematice dezvoltate sunt mai predispusi sa faca voluntariat, sa se vada in postura de actori ai proceselor politice si nu de receptori pasivi, si sunt mai predispusi sa aiba incredere in semeni. De asemenea, corectitudinea, integritatea si implicarea in politici publice depind de aceste abilitati.
PISA 2012 ofera tabloul cel mai cuprinzator al abilitatilor matematice dezvoltate in scoli, disponibil in prezent, nu doar in privinta cunostintelor elevilor in diferite domenii ale matematicii, ci si in privinta modului in care ei pot sa foloseasca aceste cunostinte. Rezultatul arata mari diferente intre tari in ceea ce priveste cunostintele si deprinderile matematice ale tinerilor la varsta de 15 ani. Diferenta de 245 de puncte care separa tarile cu cele mai bune si cele mai slabe performante matematice pe scala PISA reprezinta echivalentul a sase ani de scolarizare.
Totusi, diferentele dintre tari reprezinta doar o fractiune din tabloul general al variatiei performantelor matematice ale elevilor. Diferentele existente in interiorul tarilor sunt inca si mai mari, atingand 300 de puncte, adica echivalemtul a mai mult de sapte ani de scolarizare. Abordarea nevoilor educationale a unei asemenea populatii diverse si micsorarea discrepantei dintre elevi ramane o provocare formidabila pentru toate tarile”.
Abonați-vă la:
Postări (Atom)